反思遊戲課程設計之校正方案（2）

　　接著我上一篇關於遊戲編程課程的文章，這次我要介紹的是我對华体会hth体育app在线登录 課程的校正方案。這門課比較特殊，是專題討論會，隻向優等生開放，而且人數上限是15。每一個優等生都要參加相當於6個學時的討論會，討論主題是由教他們的教師決定的。（查看第１篇內容）

　　這個討論會是為時兩學期的沉浸式學習項目的一部分，而這個項目是與Indianapolis兒童博物館合作開展的，由教務處通過網絡獲得資助。在榮譽學院教書不是我的日常工作，很大程度上是“委派”的，使我有機會組織這個專題討論會。我說這個是因為幕後的計劃是不為外界學術圈所知的：如果我沒有獲得授權，我就會教計算機科學課而不是專題討論會。我很樂意向教務處申請我的提議，使我能夠教授這門與我的研究興趣更相符的課程。

　　上學期，我教了類似的課程，基本目標是一樣的：鼓勵學生進行遊戲和學習過程的學術性研究，並且與社區合作夥伴一起完原創遊戲的原型。有兩個顯著的區別：我是與同事Ronald Morris一起教授這門課的，而社區合作夥伴是Indiana國家博物館。這是我第一次嚐試根據成果評分。至於重新設計，我打算專注於以下幾點：

1、學生延期成果到學期末

2、有些學生在設計迭代之間沒有或隻做少量修改。

3、並非所有學生都進行反思：他們在這個過程中沒有充分學習。

4、因為前麵三點，課堂原型評估時間沒有得到充分利用。

　　去年我通過討論會認識了一些新同行，他們樂意與我分享技巧和點子，我很高興。特別是，以下幾點想法我借鑒了Syracuse大學的Scott Nicholson和Little Bird工作室的Lucas Blair的研究。

　　也許對這門課最重要的修正就是引入反思作文。和我的遊戲編程課一樣，我受到參與性評估模型的啟發，決定根據反思打分而不是作品本身。學會生把每周的作品在課堂上展示出來，所謂的作品包括短文摘要和正文、海報、一頁紙的設計或原型。其他學生和專家將根據工作室的“批評”模型對這些作品進行形成性評估。然而，真正接受評分的是學生對自己的作品的反思。與我的遊戲編程課一樣，我要求學生圍繞必要問題書寫反思，並根據他們對必要問題的描述、實踐應用和對描述的批評來打分。我已經讀過的研究表明，成果評估和反思相結合的辦法可以鼓勵學生製作更高質量的作品，且不犧牲內在動機。

　　上次，我讓學生提前選擇專題和開始迭代進程。到學期末，設計做得最好的學生，基本上是那些拋棄原設計中的主要元素或完全更改主題的學生。這導致學生渴望對想法做更多修飾，而不是改善原型；然而，我仍然希望每個學生在學期末都能做出有效的原型。為了解決這個問題，我把學期分成三個部分。在第一部分，我們會學習課程的主題詞，如遊戲、樂趣、學習、思考和孩子。學期的第二部分將是根據博物館方指定的主題快速製作設計草稿，大約每周完成一個草稿。之後學生將選擇其中一個草稿製作原型，並且在學期末時上交。我希望這個課程修正能改進所有學生的原型：即使這使他們製作原型的時間減少了，但他們會更加專注，更多地反思。

　　在這個分成三部分的學期中，我將把作品分成組，每部分分配一些作品。還有一個叫作“無限製”的分類，隨時都可以提交作品。我還引入一個限製條件，也就是每周提交一個成果，每兩周提交一次修改版。學生的得分與他們上交的成果數量掛鉤，這樣可以幫助學生確定提交成果的進度，同時避免我在學期末不得不評估過多的作品。

　　與用數字徽章評估學習過程的最通用設計原則一起，我引入了一個成果的“等級”係統；給成果評星星，表明創作者還需要付出多少努力，這些星星與成果的數量和反思得分掛鉤，共同決定學生的得分。注意，在這三項指標中，有兩項是直接由學生決定的，除了反思得分——但允許修正。因此，學生基本上可以根據自己的課堂表現估計得分。

　　每一個徽章都由名稱、簡介、條件和圖標組成。今年的簡介和圖標是新的，我認為這是一大進步。我使用OpenBadges.me來設計徽章圖標，還大量借鑒The Noun Project的圖標。

　　注意，第二和第三部分的核心課堂活動與評星星的成果有關。例如，在五周的原型製作期內，每周都展示設計的修改版的學生將獲得兩個星星，如果要獲得A，就要獲得四個星星。確實，我打算通過這個課程製定出一個標準路徑，這個路徑由三部分組成：學生直接詢問、一頁紙的設計的兩個星星，原型製作的兩個星星——在第一次班會上，我將把這些清楚地告訴學生。然而，這個係統也允許學生選擇不同的路徑：如果有學生更喜歡遊戲批評，或閱讀和報告华体会hth体育app在线登录 文本，這些活動仍然可以獲得學分。

　　今年的另一個變動是，參考上學期的學生反饋。上一學期，學生可以通過玩若幹我推薦的具有特殊機製的遊戲來獲得成績。我的意圖是，我可以引導學生體驗我認為有趣的遊戲類型、機製和主題，但結果是，這個成績很難獲得且耽誤了課程活動的獎勵。注意，今年的星星成績沒有標準的“等級”成績，所以要獲得相同的獎勵，學生要花更多時間。今年，我要讓學生有更多自由去選擇他們想研究和批評的遊戲。他們可以選擇各種類型的遊戲，包括體育運動和賭博。我仍然會推薦一些遊戲，但不要求學生必須選擇我推薦的遊戲。

　　這個課程設計的致命點是確定必要問題。目前我想到兩個：

　　1、遊戲、樂趣和學習之間的關係是什麼？

　　2、如何設計一款針對兒童的教育類遊戲？

　　我考慮再引入一個關於設計的問題，比如“什麼是設計？”，但它似乎與第二個問題有所重疊。我擔心添加這樣的必要問題會削弱第二個問題的重要性。最後，我要指出，第一個必要問題已經明確地指導了我過去幾年以來的工作，它是我在Virginia B. Ball Center的講座的主題。這個問題太大了，其他問題與它相比都顯得蒼白無力。

　　這個夏天，我花了約三周的時間修改我的下學期課程，我發現自己很期待新學期。是個休息、反思和修改的好機會。當然，這些工作都是無償的，但正如《Spirit of Christmas》所說的，美德的獎勵更加吸引人。